Groepen met verschillende opleidingsniveaus kennen elkaar steeds minder goed. Weten we hoe de andere helft van de samenleving leeft? En kennen onderwijswetenschappers de leerlingen over wie hun adviezen gaan? Jacquelien Bulterman-Bos vraagt zich dit af, en gaat daarom lesgeven in een vmbo-basiskaderklas. De leerlingen groeien op in een achterstandswijk en moeten schakelen tussen de verwachtingspatronen van de straatcultuur, hun thuiscultuur en de schoolcultuur. Beladen met wetenschappelijke kennis en internationale ervaring betreedt ze de onderwijspraktijk. Wat gebeurt er? Is succes verzekerd? Bulterman-Bos laat zien dat wetenschappers veel van leerlingen kunnen leren: onderwijswetenschap moet daarom gepaard gaan met het vakmanschap van leraren. De voortgang van de wetenschap, de kwaliteit van onderwijs én de status van het beroep van leraar zijn daarmee gediend. “We kunnen alleen begrijpen hoe we kinderen meer kansen kunnen geven als we ons blootstellen aan de praktijk en eerlijk durven kijken naar onze eigen rol. Dit is precies wat Bulterman-Bos heeft gedaan. Een belangrijk boek.” – Marjolein Moorman, Tweede Kamerlid Progressief Nederland “Dit is onderzoek waar het onderwijsveld wat aan heeft, juist ook omdat Bulterman-Bos laat zien dat het uiteindelijk allemaal draait om het doordachte handelen van de leraar.” – prof. Gert Biesta, kroonlid van de Onderwijsraad “Aan alle leraren: lees dit boek! Via de ‘daverende complexiteit en mysterieuze schoonheid van het lesgeven’ laat de auteur zien hoe wij als leraren een sterke beroepsgroep kunnen vormen.” – Andrew Niemeijer, voorzitter Stichting Leraren van het Jaar en leraar Engels “Dit boek ontroert me. Ook iedere onderwijsdenker, -onderzoeker, -beleidsmaker of politicus zou het moeten lezen.” – Annet Kil-Albersen, schoolbestuurder en voormalig lerares Nederlands in het vmbo Inleiding 7 Deel 1: Theorie Straatcultuur, thuiscultuur en schoolcultuur 19 Ontwerp van de Cordis-aanpak 23 Een ‘ongewoon’ handelingsonderzoek 39 Deel 2: Voor de klas Les 1: Talent en Identiteit 47 Les 2: Een boek schrijven over jezelf 63 Les 3: Verbeter de tekst 71 Les 4: Met samenwerking een foutloze tekst? 77 Les 5: Paraplubegrippen 91 Les 6: Verwachtingen van het mediatheekboek 95 Les 7: Denk aan je lezers! 107 Les 8: Hoofdstuk ‘Vrije tijd’ 121 Les 9: Hoofdstuk ‘Vrije tijd’ aanvullen 133 Les 10: ‘Vrije tijd’ en identiteit? 145 Les 11: Wat hebben we gedaan? Waar gaan we naar toe? 165 Les 12: Van vakantieverslag een activiteit maken 183 Les 13: Zintuigen inschakelen 191 Les 14: Beoordeling van de rollen 207 Les 15: Het werkboek van Anton Philips 219 Les 16: Motieven verhelderen 231 Les 17: Wat brengt mij in actie? 247 Les 18: Mijn identiteit 255 Les 19: Introductie schrijven 265 Les 20: t&i beoordelen 283 Les 21: Beoordeling rollen 299 Les 22: Mijn rol en mijn identiteit 317 Viering 329 Evaluatie met de school 339 Deel 3: Pleidooi voor praktijkkennis Normatieve professionaliteit 343 Tac i t knowl edge in de wetenschap 345 Samenvatting persoons- en identiteitsvorming en implicaties 347 Samenvatting taalonderwijs en implicaties 353 Gelijke kansen 373 Een sterke beroepsgroep 383 Literatuur 401 Noten 409